{"id":15,"date":"2023-08-02T14:03:07","date_gmt":"2023-08-02T12:03:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/?page_id=15"},"modified":"2024-05-06T14:27:08","modified_gmt":"2024-05-06T12:27:08","slug":"keynotes_speakers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/keynotes_speakers\/","title":{"rendered":"Keynote speakers"},"content":{"rendered":"\n

Siamo lieti di presentare le relatrici invitate e il relatore invitato che animeranno le sessioni plenarie previste in programma. Il loro sguardo esperto ci permetter\u00e0 di considerare il tema delle competenze trasversali in maniera critica, costruttiva e innovativa.<\/p>\n\n\n\n

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Jessica McCrory Calarco<\/h3>\n\n\n\n

University of Wisconsin-Madison<\/h2>\n\n\n\n

Jessica Calarco \u00e8 Professoressa associata di Sociologia presso l’Universit\u00e0 del Wisconsin-Madison. La sua ricerca utilizza metodi qualitativi e misti per mettere in luce il potere del privilegio nelle famiglie e nelle scuole, nonch\u00e9 i miti che giustificano tale potere.<\/p>\n\n\n\n

Calarco \u00e8 stata insignita di numerosi premi per la sua carriera emergente, per l’insegnamento e per le pubblicazioni. Il suo primo libro, “Negotiating Opportunities: How the Middle Class Secures Advantages in School,”<\/em> ha ricevuto il Premio Pierre Bourdieu per il miglior libro in Sociologia dell’Educazione. Il suo libro pi\u00f9 recente, “Qualitative Literacy: A Guide to Evaluating Ethnographic and Interview Research,”<\/em> ha vinto il Premio per la Miglior pubblicazione in ambito metodologico. Calarco \u00e8 anche autrice di “A Field Guide to Grad School: Uncovering the Hidden Curriculum,”<\/em> e il suo quarto libro, “Holding It Together: How Women Became America’s Social Safety Net,”<\/em> sar\u00e0 pubblicato nel 2024 da Penguin Random House.<\/p>\n\n\n\n

In qualit\u00e0 di studiosa attiva nel dibattito pubblico, Calarco non solo pubblica i suoi lavori su prestigiose riviste accademiche, tra cui l’American Sociological Review, l’Annual Review of Sociology, l’American Educational Research Journal, Educational Researcher e Social Psychology Quarterly, ma ha anche scritto per importanti media, tra cui il New York Times, il Washington Post, l’Atlantic, Inside Higher Ed, CNN e NBC News.<\/p>\n\n\n\n

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Christine K\u00fcnzli David e Federica Valsangiacomo<\/h3>\n\n\n\n

P\u00e4dagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz<\/h2>\n\n\n\n

La Prof. Dr. Christine K\u00fcnzli David si \u00e8 formata come insegnante di scuola elementare e ha poi studiato educazione, psicologia ed ecologia generale all’Universit\u00e0 di Berna. Dal 1997 al 2007 ha lavorato come assistente di ricerca presso l\u2019\u00abInterfakult\u00e4ren Koordinationsstelle f\u00fcr Allgemeine \u00d6kologie (IKA\u00d6)\u00bb dell’Universit\u00e0 di Berna. Dal 1998 al 2004 ha lavorato come docente presso diversi istituti di formazione per insegnanti. Dal 2004 al 2007 \u00e8 stata co-responsabile del settore di ricerca \u00abEducazione e sviluppo sostenibile\u00bb presso l’istituto precedente alla PH FHNW e nel 2008 ha assunto la direzione della cattedra \u00abBildungstheorien und interdisziplinerer Unterricht\u00bb presso la PH FHNW. In qualit\u00e0 di direttrice della cattedra, ha lavorato per diversi anni sul tema dell’insegnamento interdisciplinare e, insieme al suo team, ha sviluppato il concetto dell\u2019insegnamento trasversale. La sua ricerca si concentra sull’educazione nel contesto dello sviluppo sostenibile e sull’insegnamento nel primo ciclo (Zyklus 1). Dal 2021 dirige l’Istituto \u00abKindergarten-\/Unterstufe (IKU)\u00bb della PH FHNW, che ha individuato il tema dell\u2019insegnamento trasversale come focus specifico dell’istituto.<\/p>\n\n\n\n

Federica Valsangiacomo (M.Sc.) ha studiato Scienze dell’educazione con specializzazione in psicopedagogia ed educazione e consulenza per la prima infanzia presso l’Universit\u00e0 di Friburgo (CH). Da oltre 10 anni insegna e fa ricerca presso la PH FHNW. Si occupa principalmente di educazione nel contesto dello sviluppo sostenibile e di inter- e transdisciplinariet\u00e0, in particolare di questioni relative all’educazione inter- e transdisciplinare e alla progettazione di processi inter- e transdisciplinari. Ha curato in prima persona lo sviluppo del concetto dell\u2019insegnamento trasversale. Dal 2021 ha assunto la direzione ad interim della cattedra \u00abBildungstheorien und interdisziplin\u00e4rer Unterricht\u00bb e del \u00abBNE-LAB\u00bb (ESS-LAB) dell’istituto. Nella sua tesi di dottorato, che sta per essere terminata, analizza i processi decisionali nel contesto dello sviluppo sostenibile.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Chrysi Rapanta<\/h3>\n\n\n\n

Universidade Nova de Lisboa<\/h2>\n\n\n\n

La Dr. Chrysi Rapanta lavora come Ricercatrice senior e Professoressa a contratto invitata presso la Facolt\u00e0 di Scienze Sociali e Umanistiche dell’Universidade Nova di Lisbona, Portogallo. Ha conseguito il dottorato in Comunicazione presso l’Universit\u00e0 della Svizzera italiana, con un focus sulla progettazione e lo sviluppo dell’e-learning. Ha lavorato e vissuto in Grecia, Spagna, Svizzera, Emirati Arabi Uniti e Portogallo. La sua formazione \u00e8 altamente interdisciplinare, congiungendo i campi della comunicazione, della filosofia e dell’educazione. Dal 2015, conduce ricerche presso il Laboratorio di Argomentazione, Cognizione e Linguaggio dell’Istituto di Filosofia NOVA. Una parte significativa del suo lavoro si concentra sulla formazione degli insegnanti di diversi livelli e discipline, riguardo a metodi e strumenti concreti che possono essere applicati con l’obiettivo di sviluppare le competenze di ragionamento critico degli studenti. Il suo lavoro \u00e8 stato ampiamente pubblicato in prestigiose riviste scientifiche come la Review of Educational Research, Teaching and Teacher Education, British Journal of Educational Technology e Educational Psychology Review. \u00c8 stata la ricercatrice principale in diversi progetti di ricerca nazionali e internazionali focalizzati sull\u2019insegnamento basato sull\u2019argomentazione e gli aspetti dialogici, sull\u2019educazione digitale, sulla cittadinanza attiva e l\u2019interculturalit\u00e0. Il suo nome compare nella World’s Top 2% Scientists List for 2021, promossa da Scopus.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Chiara Ghislieri<\/h3>\n\n\n\n

Universit\u00e0 degli Studi di Torino<\/h2>\n\n\n\n

Chiara Ghislieri \u00e8 Professoressa Ordinaria di Psicologia del lavoro e delle organizzazioni presso il Dipartimento di Psicologia dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Torino, dove insegna Psicologia della formazione e dell\u2019orientamento. <\/p>\n\n\n\n

I suoi temi di ricerca riguardano diversi aspetti della psicologia applicata al lavoro: l\u2019equilibrio tra vita lavorativa e personale; il ruolo della leadership, positiva e distruttiva, nelle dinamiche organizzative; l\u2019uso delle tecnologie per scopi lavorativi e il diritto alla disconnessione; le competenze trasversali, interculturali e digitali; la progettazione dell\u2019orientamento e della formazione.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 autrice di un centinaio di saggi e ricerche scientifiche, pubblicate su riviste di rilevanza internazionale. Ha inoltre scritto \u201cAvere leadership\u201d (con G.P. Quaglino) e \u201cPsicologia della conciliazione tra lavoro e famiglia\u201d (con L. Colombo).\u00a0Accanto all\u2019attivit\u00e0 di ricerca, realizzata attraverso metodologie qualitative e quantitative, \u00e8 impegnata in diversi progetti applicativi, in cui le conoscenze si riflettono nelle pratiche di sviluppo organizzativo e di sostegno alla crescita individuale, attraverso la progettazione e il monitoraggio di percorsi di orientamento e di formazione. Per l\u2019Ateneo di Torino segue diversi progetti in tema di soft skill (es. Passport; \u00a0https:\/\/www.passport.unito.it\/<\/a>).\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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