![\"\"](\"https:\/\/www.ssre2024.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/calarco.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\nJessica McCrory Calarco<\/h3>\n\n\n\nUniversity of Wisconsin-Madison<\/h2>\n\n\n\n
Jessica Calarco ist eine ausserordentliche Professorin f\u00fcr Soziologie an der University of Wisconsin-Madison. Ihre Forschung nutzt qualitative und gemischte Methoden, um die Macht des Privilegs in Familien und Schulen sowie die Mythen, die diese Macht rechtfertigen, aufzudecken.<\/p>\n\n\n\n
Calarco hat zahlreiche Auszeichnungen f\u00fcr ihre fr\u00fche Karriere, Lehre und Ver\u00f6ffentlichungen erhalten. Ihr erstes Buch,“Negotiating Opportunities: How the Middle Class Secures Advantages in School,”<\/em> erhielt den Pierre Bourdieu Award f\u00fcr das beste Buch in der Soziologie der Bildung. Ihr neuestes Buch, “Qualitative Literacy: A Guide to Evaluating Ethnographic and Interview Research,”<\/em> wurde mit dem Outstanding Publication Award f\u00fcr das beste Buch in der Methodologie ausgezeichnet. Calarco ist auch die Autorin von “A Field Guide to Grad School: Uncovering the Hidden Curriculum,”<\/em> und ihr viertes Buch, “Holding It Together: How Women Became America’s Social Safety Net,”<\/em> wird 2024 bei Penguin Random House ver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n\n\n\n Als aktive Wissenschaftlerin ver\u00f6ffentlicht Calarco nicht nur ihre Arbeiten in angesehenen wissenschaftlichen Zeitschriften, darunter die American Sociological Review, das Annual Review of Sociology, das American Educational Research Journal, Educational Researcher und Social Psychology Quarterly, sondern hat auch f\u00fcr renommierte Medien geschrieben, darunter die New York Times, die Washington Post, das Atlantic, Inside Higher Ed, CNN und NBC News.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Prof. Dr. Christine K\u00fcnzli David, absolvierte zun\u00e4chst die Ausbildung zur Primarlehrerin und studierte anschliessend Erziehungswissenschaft, Psychologie und Allgemeine \u00d6kologie an der Universit\u00e4t Bern. Von 1997 bis 2007 arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Interfakult\u00e4ren Koordinationsstelle f\u00fcr Allgemeine \u00d6kologie (IKA\u00d6) der Universit\u00e4t Bern. Von 1998 bis 2004 war sie als Dozentin an verschiedenen Lehrer*innenausbildungsinstitutionen t\u00e4tig. Von 2004 bis 2007 leitete sie als Co-Leiterin den Forschungsschwerpunkt \u00abBildung und Nachhaltige Entwicklung\u00bb an einer Vorg\u00e4ngerinstitution der PH FHNW und im Jahr 2008 \u00fcbernahm sie die Leitung der Professur Bildungstheorien und interdisziplin\u00e4rer Unterricht an der PH FHNW. Als Leiterin der Professur besch\u00e4ftigte sie sich \u00fcber mehrere Jahre mit dem Thema des f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Unterrichts und begr\u00fcndete gemeinsam mit ihrem Team das Konzept des transversalen Unterrichtens. Schwerpunkte Ihrer Forschungsarbeit liegen in den Themenbereichen Bildung im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung sowie Unterricht im Zyklus 1. Seit 2021 ist sie Leiterin des Instituts Kindergarten-\/Unterstufe (IKU) der PH FHNW, welches das Thema des \u00abtransversalen Unterrichtens\u00bb als institutsspezifischen Schwerpunkt ausweist.<\/p>\n\n\n\n Federica Valsangiacomo (M.Sc.) studierte Erziehungswissenschaften mit den beiden Schwerpunkten P\u00e4dagogische Psychologie und Fr\u00fchkindliche Bildung und Beratung an der Universit\u00e4t Freiburg (CH). Seit \u00fcber 10 Jahren lehrt und forscht sie an der PH FHNW. hre inhaltlichen Schwerpunkte liegen dabei in den Bereichen Bildung im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung sowie Inter- und Transdisziplinarit\u00e4t, hier insb. auf Fragen inter- und transdisziplin\u00e4rer Bildung sowie der Gestaltung inter- und transdisziplin\u00e4rer Prozesse. Sie war federf\u00fchrend in der Entwicklung des Konzepts des transversalen Unterrichtens. Seit 2021 leitet sie zum einen die Professur Bildungstheorien und interdisziplin\u00e4rer Unterricht ad interim sowie das BNE-LAB der Hochschule. Ihre Dissertation, die kurz vor dem Abschluss steht, befasst sich mit der Gestaltung von Entscheidungsprozessen im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Dr. Chrysi Rapanta arbeitet als Seniorforscherin und Gastprofessorin an der Fakult\u00e4t f\u00fcr Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften der Universidade Nova de Lisboa, Portugal. Sie hat einen Doktortitel in Kommunikation von der Universit\u00e0 della Svizzera italiana mit Schwerpunkt auf E-Learning-Design und -Entwicklung. Sie hat in Griechenland, Spanien, der Schweiz, den Vereinigten Arabischen Emiraten und Portugal gearbeitet und gelebt. Ihr Hintergrund ist \u00e4usserst interdisziplin\u00e4r und umfasst die Bereiche Kommunikation, Philosophie und Bildung. Seit 2015 f\u00fchrt sie Forschungen im Labor f\u00fcr Argumentation, Kognition und Sprache des NOVA-Instituts f\u00fcr Philosophie durch. Ein Grossteil ihrer Arbeit konzentriert sich auf die Schulung von Lehrern verschiedener Stufen und Disziplinen in konkreten Methoden und Tools, die sie anwenden k\u00f6nnen, um die Entwicklung kritischer Denkf\u00e4higkeiten bei ihren Sch\u00fclern zu f\u00f6rdern. Ihre Arbeit wurde in renommierten Bildungszeitschriften wie der Review of Educational Research, Teaching and Teacher Education, British Journal of Educational Technology und Educational Psychology Review umfassend ver\u00f6ffentlicht. Sie war die Hauptforscherin in mehreren nationalen und internationalen Forschungsprojekten, die sich auf Themen im Zusammenhang mit dialogischer und argumentationsbasierter Lehre, digitaler Bildung, aktivem B\u00fcrgertum und kultureller Bildung konzentrierten Ihr Name erscheint auf der World’s Top 2% Scientists List f\u00fcr das Jahr 2021, unterst\u00fctzt von Scopus.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n Chiara Ghislieri ist ordentliche Professorin f\u00fcr Arbeits- und Organisationspsychologie an der Fakult\u00e4t f\u00fcr Psychologie der Universit\u00e4t Turin, wo sie Psychologie der Ausbildung und Orientierung lehrt. <\/p>\n\n\n\n Ihre Forschungsthemen betreffen verschiedene Aspekte der auf die Arbeit angewandten Psychologie: das Gleichgewicht zwischen Arbeit und Privatleben; die Rolle der F\u00fchrung, sowohl der positiven als auch der destruktiven, in der organisatorischen Dynamik; die Nutzung der Technologie zu Arbeitszwecken und das Recht auf Abschaltung; transversale, interkulturelle und digitale Kompetenzen; Orientierung und Ausbildungsdesign.<\/p>\n\n\n\n Sie ist Autorin von hundert Aufs\u00e4tzen und wissenschaftlichen Forschungsarbeiten, die in international bedeutenden Fachzeitschriften ver\u00f6ffentlicht wurden. Sie ist auch Autorin von \u201cAvere leadership\u201d (mit G.P. Quaglino) und \u201cPsicologia della conciliazione tra lavoro e famiglia\u201d (mit L. Colombo). Neben ihrer Forschungst\u00e4tigkeit, die sie mit qualitativen und quantitativen Methoden durchf\u00fchrt, ist sie an verschiedenen Anwendungsprojekten beteiligt, in denen sich ihr Wissen in der Praxis der Organisationsentwicklung und der Unterst\u00fctzung der individuellen Entwicklung durch die Gestaltung und Begleitung von Orientierungs- und Ausbildungswegen niederschl\u00e4gt. F\u00fcr die Universit\u00e4t Turin verfolgt sie mehrere Projekte zu Soft Skills (z.B. Passport; https:\/\/www.passport.unito.it\/<\/a>). <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Wir freuen uns, die folgenden Gastrednerinnen und Gastredner vorstellen zu d\u00fcrfen. Sie werden die geplanten Plenarsitzungen beleben. Ihr Expertenblick wird es uns erm\u00f6glichen, das Thema der transversalen Kompetenzen auf eine kritische, konstruktive und innovative Weise anzugehen. Jessica McCrory Calarco University of Wisconsin-Madison Jessica Calarco ist eine ausserordentliche Professorin f\u00fcr Soziologie […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"pages-template.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-45","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=45"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1259,"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45\/revisions\/1259"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ssre2024.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=45"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/www.ssre2024.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/kuenzli-david-valsangiacomo.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\nChristine K\u00fcnzli David und Federica Valsangiacomo<\/h3>\n\n\n\n
P\u00e4dagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz<\/h2>\n\n\n\n
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Universidade Nova de Lisboa<\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\nChiara Ghislieri<\/h3>\n\n\n\n
Universit\u00e0 degli Studi di Torino<\/h2>\n\n\n\n