In den westlichen Gesellschaften werden transversale Kompetenzen (oder Soft Skills<\/em>) als wesentliche Ressourcen angesehen, die eine gr\u00f6\u00dfere Flexibilit\u00e4t und die F\u00e4higkeit zur Anpassung an den raschen Wandel in der Gesellschaft erm\u00f6glichen sollen.<\/p>\n\n Auch im Bildungsbereich ist das Thema der transversalen Kompetenzen pr\u00e4sent, um nicht zu sagen in Mode. Diese Kompetenzen sollen die jungen Menschen auf die Welt der Erwachsenen und insbesondere auf die Arbeitswelt vorbereiten.<\/p>\n\n Au\u00dferdem werden diese transversalen Kompetenzen Gegenstand einer zunehmenden Kategorisierung und Formalisierung und finden in den verschiedenen Programmen und Lehrpl\u00e4nen ihren Platz als objektivierbare, identifizierbare und folglich trainierbare Kompetenzen. Die Literatur ist ges\u00e4ttigt von Definitionen und Auflistungen solcher transversalen Kompetenzen: was sie sein sollten, was ihre Natur ist, wie sie gef\u00f6rdert und\/oder entwickelt werden sollten. Trotz dieser zentralen Bedeutung bleiben die Querschnittskompetenzen ein polysemisches Universum, ein theoretisches und diskursives Konstrukt, das nicht leicht zu verstehen ist. Sie werden oft als wundersame L\u00f6sung f\u00fcr die Bew\u00e4ltigung komplexer Probleme angepriesen und stellen eine vielversprechende und potenzialreiche Bildungs- und Ausbildungsanweisung dar, die jedoch in den Phasen der Anwendung oft zu Ans\u00e4tzen f\u00fchrt, die immer noch mit traditionelleren disziplin\u00e4ren Zielen und Inhalten verbunden sind.<\/p>\n\n Wenn es sich tats\u00e4chlich um n\u00fctzliche F\u00e4higkeiten handelt, die sowohl in der Schule als auch im Alltag entwickelt und angewandt werden sollten, ist es auch wichtig, \u00fcber rhetorische Definitionen und Anwendungen von unmittelbarem Nutzen hinauszugehen und sich die Zeit und die Mittel zu geben, um die Hindernisse, die kritischen Aspekte und ganz allgemein die Spannungsfelder zu analysieren und zu verstehen, die sich in den zahlreichen Diskursen \u00fcber transversale Kompetenzen gerne verschwiegen werden.<\/p>\n\n In diesem Sinne will der Kongress der Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung 2024 eine privilegierte Gelegenheit bieten, die transversalen Kompetenzen eingehend und kritisch zu diskutieren, die reale und konkrete Rolle zu verstehen, die sie in der Welt der Schul- und Berufsbildung spielen, ihre bew\u00e4hrten Praktiken und die Wege zu ihrer Entwicklung zu thematisieren und den realen Nutzen zu erkennen und zu begreifen, den sie im Bildungs- und Ausbildungsbereich bringen k\u00f6nnten.<\/p>\n\n