26-28 Juni - Transversale Kompetenzen in der allgemeinen und beruflichen Bildung: vom Diskurs zur Praxis

Keynote speakers

Wir freuen uns, die folgenden Gastrednerinnen und Gastredner vorstellen zu dürfen. Sie werden die geplanten Plenarsitzungen beleben. Ihr Expertenblick wird es uns ermöglichen, das Thema der transversalen Kompetenzen auf eine kritische, konstruktive und innovative Weise anzugehen.

Jessica McCrory Calarco

University of Wisconsin-Madison

Jessica Calarco ist eine ausserordentliche Professorin für Soziologie an der University of Wisconsin-Madison. Ihre Forschung nutzt qualitative und gemischte Methoden, um die Macht des Privilegs in Familien und Schulen sowie die Mythen, die diese Macht rechtfertigen, aufzudecken.

Calarco hat zahlreiche Auszeichnungen für ihre frühe Karriere, Lehre und Veröffentlichungen erhalten. Ihr erstes Buch,"Negotiating Opportunities: How the Middle Class Secures Advantages in School," erhielt den Pierre Bourdieu Award für das beste Buch in der Soziologie der Bildung. Ihr neuestes Buch, "Qualitative Literacy: A Guide to Evaluating Ethnographic and Interview Research," wurde mit dem Outstanding Publication Award für das beste Buch in der Methodologie ausgezeichnet. Calarco ist auch die Autorin von "A Field Guide to Grad School: Uncovering the Hidden Curriculum," und ihr viertes Buch, "Holding It Together: How Women Became America's Social Safety Net," wird 2024 bei Penguin Random House veröffentlicht.

Als aktive Wissenschaftlerin veröffentlicht Calarco nicht nur ihre Arbeiten in angesehenen wissenschaftlichen Zeitschriften, darunter die American Sociological Review, das Annual Review of Sociology, das American Educational Research Journal, Educational Researcher und Social Psychology Quarterly, sondern hat auch für renommierte Medien geschrieben, darunter die New York Times, die Washington Post, das Atlantic, Inside Higher Ed, CNN und NBC News.

Christine Künzli David und Federica Valsangiacomo

Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz

Prof. Dr. Christine Künzli David, absolvierte zunächst die Ausbildung zur Primarlehrerin und studierte anschliessend Erziehungswissenschaft, Psychologie und Allgemeine Ökologie an der Universität Bern. Von 1997 bis 2007 arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Interfakultären Koordinationsstelle für Allgemeine Ökologie (IKAÖ) der Universität Bern. Von 1998 bis 2004 war sie als Dozentin an verschiedenen Lehrer*innenausbildungsinstitutionen tätig. Von 2004 bis 2007 leitete sie als Co-Leiterin den Forschungsschwerpunkt «Bildung und Nachhaltige Entwicklung» an einer Vorgängerinstitution der PH FHNW und im Jahr 2008 übernahm sie die Leitung der Professur Bildungstheorien und interdisziplinärer Unterricht an der PH FHNW. Als Leiterin der Professur beschäftigte sie sich über mehrere Jahre mit dem Thema des fächerübergreifenden Unterrichts und begründete gemeinsam mit ihrem Team das Konzept des transversalen Unterrichtens. Schwerpunkte Ihrer Forschungsarbeit liegen in den Themenbereichen Bildung im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung sowie Unterricht im Zyklus 1. Seit 2021 ist sie Leiterin des Instituts Kindergarten-/Unterstufe (IKU) der PH FHNW, welches das Thema des «transversalen Unterrichtens» als institutsspezifischen Schwerpunkt ausweist.

Federica Valsangiacomo (M.Sc.) studierte Erziehungswissenschaften mit den beiden Schwerpunkten Pädagogische Psychologie und Frühkindliche Bildung und Beratung an der Universität Freiburg (CH). Seit über 10 Jahren lehrt und forscht sie an der PH FHNW. hre inhaltlichen Schwerpunkte liegen dabei in den Bereichen Bildung im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung sowie Inter- und Transdisziplinarität, hier insb. auf Fragen inter- und transdisziplinärer Bildung sowie der Gestaltung inter- und transdisziplinärer Prozesse. Sie war federführend in der Entwicklung des Konzepts des transversalen Unterrichtens. Seit 2021 leitet sie zum einen die Professur Bildungstheorien und interdisziplinärer Unterricht ad interim sowie das BNE-LAB der Hochschule. Ihre Dissertation, die kurz vor dem Abschluss steht, befasst sich mit der Gestaltung von Entscheidungsprozessen im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung.

Chrysi Rapanta

Universidade Nova de Lisboa

Dr. Chrysi Rapanta arbeitet als Seniorforscherin und Gastprofessorin an der Fakultät für Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften der Universidade Nova de Lisboa, Portugal. Sie hat einen Doktortitel in Kommunikation von der Università della Svizzera italiana mit Schwerpunkt auf E-Learning-Design und -Entwicklung. Sie hat in Griechenland, Spanien, der Schweiz, den Vereinigten Arabischen Emiraten und Portugal gearbeitet und gelebt. Ihr Hintergrund ist äusserst interdisziplinär und umfasst die Bereiche Kommunikation, Philosophie und Bildung. Seit 2015 führt sie Forschungen im Labor für Argumentation, Kognition und Sprache des NOVA-Instituts für Philosophie durch. Ein Grossteil ihrer Arbeit konzentriert sich auf die Schulung von Lehrern verschiedener Stufen und Disziplinen in konkreten Methoden und Tools, die sie anwenden können, um die Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten bei ihren Schülern zu fördern. Ihre Arbeit wurde in renommierten Bildungszeitschriften wie der Review of Educational Research, Teaching and Teacher Education, British Journal of Educational Technology und Educational Psychology Review umfassend veröffentlicht. Sie war die Hauptforscherin in mehreren nationalen und internationalen Forschungsprojekten, die sich auf Themen im Zusammenhang mit dialogischer und argumentationsbasierter Lehre, digitaler Bildung, aktivem Bürgertum und kultureller Bildung konzentrierten Ihr Name erscheint auf der World's Top 2% Scientists List für das Jahr 2021, unterstützt von Scopus.

Gian Piero Quaglino

Università di Torino, IPAP

Prof. Gian Piero Quaglino ist ein bedeutender zeitgenössischer Psychologe, der im Bereich der Psychologie wegweisende Spuren hinterlassen hat. Er verbrachte über dreissig Jahre als ordentlicher Professor für Sozialpsychologie, Dynamische Psychologie und Bildungspsychologie an der Universität von Turin, wo er von 2003 bis 2008 auch Dekan der Fakultät war Im Jahr 2014 gründete er das Institut für Analytische Psychologie und Psychotherapie (IPAP) im Rahmen der Schule für Psychotherapie, in der er die Schule für kontinuierliche Weiterbildung leitet, die Seminare zum Erwachsenenleben und zur persönlichen Entwicklung organisiert.

Quaglino ist ein produktiver Autor von Essays, Handbüchern und Texten, die Literatur und Sachbuch verbinden. Er ist bekannt für seine Veröffentlichungen im Bereich Bildung und Führung, darunter "Fare Formazione" (1985; Neuauflage 2005), "Leadership" (1999), "La scuola della vita, Manifesto della Terza formazione" (2011) und Formazione. I metodi”. (2014). Als leidenschaftlicher Forscher des Denkens von C.G. Jung hat er Sammlungen von Aphorismen herausgegeben und Werke in Zusammenarbeit mit anderen Autoren im Bereich der Jung‘schen Psychologie veröffentlicht. Seine Hingabe an die Erforschung der Tiefen der menschlichen Psyche hat ihn zu einer prominenten Figur in der zeitgenössischen Psychologie gemacht.